TIPE-TIPE GANGGUAN BELAJAR

b. Tipe-tipe gangguan belajar
Kaplan (2002) menggambarkan gangguan belajar sebagai berikut
1. Gangguan membaca
Gangguan membaca ditandai oleh gangguan kemampuan untuk mengenali kata, membaca yang lambat dan tidak tepat, dan pemahaman yang buruk tanpa adanya kecerdasan yang rendah, dan defisit sensorik yang bermakna.
2. Gangguan matematik
Gangguan matematika sebernarnya adalah suatu ketidakmampuan dalam melakukan keterampilan aritmatika yang diharapkan untuk kapasitas intelektual dan tingkat pendidikan anak.
3. Gangguan ekspresi tulisan
Gangguan ini ditandai keterampilan menulis yang secara bermakna di bawah tingkat yang diharapkan menurut usianya.
Ada beberapa tipe gangguan menurut Nevid (2002) :
1. Gangguan matematika
Anak dengan gangguan ini, memiliki masalah dalam memahami istilah matematika dasar atau belajar operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, serta simbol-simbol dalam matematika.
1. Gangguan menulis
Anak dengan gangguan ini memiliki keterbatasan menulis, mengeja, tata bahasa, tanda baca, kurang dapat memahami kalimat dan paragraf.
2. Gangguan membaca
Anak dengan gangguan ini memiliki perkembangan keterampilan yang buruk dalam mengenali kata-kata dan memahami bacaan.
Intervensi
Intervensi adalah ikut campur, membantu individu dalam memecahkan masalahnya. Untuk menangani anak yang mengalami gangguan belajar, maka intervensi yang dapat dilakukan adalah (Lyon dan Moats dalam Nevid, 2002)
1. Model psikoedukasi
Mengubah sistem pengajaran sesuai dengan karakteristik belajar anak.
2. Model behavioral
Membangun keterampilan dasar dan perilaku anak.
3. Model medis
Melatih dengan adanya stimulus.
4. Model neuropsikologi
Mengubah dan menyesuaikan program pendidikan sesuai dengan kebutuhan anak.
5. Model linguistik
Mengajarkan keterampilan bahasa secara bertahap, membantu menangkap struktur dan penggunaan kata.
6. Model kognitif
Membantu anak mengenali sifat dari belajar dan tugasnya, menerapkan strategi untuk memecahkan tugas, memonitor perkembangan anak, terutama kesuksesan dalam penerapan strategi yang diterapkan anak untuk memecahkan tugasnya, serta melakukan evaluasi.